О нас

Прорыв в сфере образования, или Три года в лодке, совсем не собачась.                              

Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь!..
  Но только избранные могут образованием блеснуть!

(Пушкин в КВНовском варианте).
    Спасение утопающих – дело!..
(Народная мудрость – после обрезания).  

    «Терпение лопнуло – ждать больше нечего и не от кого! – так начала я нашумевшую в свое время статью в журнале «У нас в Гамбурге». — С момента начала русскоязычной имиграции, мы воюем с ветряными мельницами, в роли которых – система немецкого школьного образования». Статья вызвала множество споров и обсуждений как на уровне бытовых разговоров и моря телефонных звонков, так и на уровне профессиональных конференций международного масштаба.

    Речь шла о том, что никто не собирался «в Тулу со своим самоваром», но и смириться с тем, что в системе нет никакой системы, в методике – никакой методики, «наши» родители тоже не смогли.

    Да, мы вполне в состоянии «зрить в корень». И «ежу понятно», что экономика высокоразвитого государства не нуждается в большом количестве интеллектуальной элиты, и она, эта экономика, своё в любом случае получит. Войдут ли в число избранных наши с Вами дети, никого не волнует. Да и в общем-то не должно волновать, ведь это так называемая приватная сфера, а де-юра и де-факто шанс есть у всех.

     Но ах как лукавит в этом случае очень уважаемое нами немецкое государство! Вы когда-нибудь читали «Свод законов» в оригинале? Каждая фраза Его Демократического Величества выражает вполне ясную мысль, но в самом общем её смысле. Истина в том, что в конце каждого предложения на самом деле стоит не точка, а запятая, а дальше подразумевается «…но при следующих условиях:».

      Пришло время повторить озвученную в статье информацию — то, о чём (сознательно или нет) умалчивает закон об образовании, и поделиться 3-летним опытом работы школы дополнительного образования «Schlaue Schule» — по новой системе, созданной в качестве палочки-выручалочки в данных условиях. Итак, сначала о главных положениях закона (в переводе на внятный русский язык).

  1. Главная задача учителя – не обучать Вашего отпрыска и уж тем более не воспитывать, а социализировать, по-нашему, то есть — пасти. Это не шутка – будучи студенткой Учительского факультета Гамбургского университета (Uni Hamburg — Lehramt) слышала это своими ушами раз триста.
  2. Официальная школа (в лице учителя) имеет право строго отчитать Вас за то, что Вы, лишая ребёнка детства, водите его в Школу выходного дня (так условно обозначим наши «русские» школы), где ему (о ужас!) задают домашние задания, которые Вы (о ужас!) заставляете его выполнять. А где же положенный ребёнку Spaß, позвольте спросить? В этой связи Вашего ребёнка могут вынудить признаться в том, что его родители грубо попирают основы демократии, в частности – закон о свободе личности. И тогда школа (не дай Бог!) пожалуется на Вас в Jugendamt.
  3. Учитель деликатно и не очень может донести до Вас, что Вы зря водите его в Kinder-Uni, на концерты «Klassik für Kinder» и на все возможные и невозможные курсы, – вместо этого съездите с ним на Эльбу, посмотрите новый фильм, сходите в парк (как будто Вы этого не делаете или одно исключает другое). А в глазах учителя будет читаться: «Что за элитарные претензии у этих иностранцев?!»
  4. Вам будут грозить пальчиком за то, что разговариваете дома с ребёнком по-русски. От 50 до 70 % учителей – случайные в своей профессии и слишком социально благополучные люди. Как это ни ужасно звучит, мало кто из них читает педагогическую литературу и следит за исследованиями учёных, педагогов и психологов, давно доказавших преимущества семейного многоязычия). Я уже не говорю о «нашем» несовершенном немецком, ведь на сегодняшний день от 80 до 90 % русскоязычных детей школьного возраста – всё ещё дети представителей 1-го имиграционного поколения (со всеми вытекающими отсюда…).
  5. Немецкая школа не учит главному – умению учиться и работать. Предполагается (по умолчанию), что подобные умения должны быть либо врождёнными, либо приобретаться в процессе самой жизни – жизни в благополучной стране, где до 25-и лет получают Kindergeld, работники Arbeitsamt(а) понимающе кивают головами, и тысячи людей «детородного возраста» живут на пособие. В результате – миллион упущенных возможностей, а также сотни тысяч молодых людей, не приученных что-либо делать и не знающих, как распорядиться своей жизнью. В результате – миллионы выброшенных на ветер государственных средств. Наивно полагать, что депутаты Бундестага больше озабочены этим, чем строительством собственной политической карьеры, и готовы более не создавать видимость деятельности, выдавая «на гора» очередной, не выдерживающий никакой критики закон о школьном образовании.
  6. Каждый учитель преподаёт в рамках общегосударственной программы, но имеет право выстраивать её по собственному усмотрению. Имея более чем 35-летний педагогический опыт, могу сказать, что толково самостоятельно выстроить программу, продуманно и методически грамотно (так чтобы одна тема логически вытекала из другой и процесс изучения нового материала сопровождался повторением пройденного), способен один учитель из 500. В результате на уроках истории – после изучения времён Карла V откуда-то «выскакивает» Веймарская республика, на уроках биологии – тема сексуальных отношений появляется в 3-4 классах, а насекомые – в 6-м, об изучении математики даже начинать разговор нет смысла: математика в немецкой школе – просто профанация идеи; о физике и химии нечего и говорить.
  7. Деятельность учителя никоим образом не оценивается в связи с успехами его учеников – поэтому нормой учительского отношения к делу стал принцип «Пришёл – отчитал — ушёл».
  8. Большая удача, просто подарок судьбы – хороший учитель младших классов. Если Вам с ним повезёт, он научит Вашего ребёнка не только читать и писать. Одна беда – ему запрещено помогать своим малышам в освоении новых тем, в том числе — по математике: учащиеся должны до всего дойти сами, так как именно такой подход к вопросу развивает у детей интеллект и творческие способности. Думаете, я издеваюсь? Ничуть не бывало! Спросите любого школьного математика – он подтвердит мои слова.
  9. Младшая школа никак не связана со средней и старшей, поэтому результаты работы учителя младших классов не оценивает никто и связаны они только с его человеческой и педагогической совестью.
  10. В середине 4-го класса учащиеся сдают тесты по математике, немецкому и Sachkunde (нечто среднее между природо- и обществоведением), но к тестам на протяжении 4-х лет их никто не готовит. По итогам тестов ребёнку выдаётся направление — в общую школу(Stadtteilschule) или в гимназию (по статистике от 3-х до 5-и уч.-ся из 20-25). И это правильно: не всем же быть Лобачевскими. Вот только родителей ни в 0-м, ни в 1-м классе, никто не предупреждает о том, что спасение утопающих — … (дальше по тексту). Хорошо если ребёнок не первый или добрые люди подскажут. Раньше всех подробную информацию об истинном положении дел получают только те, кто приводит детей в «русские» школы «в нежном» возрасте, – они понимают, кто действительно научит их детей учиться.
  11. По закону каждые 2-3 года в классе меняется классный руководитель и весь преподавательский состав. Услышав об этом впервые 20 лет назад, я испытала культурологический шок, хотя «нашего» человека сложно чем-либо удивить. К сожалению, ни одна из названных мне немецким коллегой причин не показалась мне хотя бы отчасти убедительной настолько, чтобы оправдать грубейший педагогический просчёт — уничтожение принципа преемственности в сфере преподавания и воспитания.

Конечно, всё вышеизложенное вызвало и продолжает вызывает шок, особенно у далёких от данной проблемы людей. Но «душа болит, а сердце плачет»! У наших конкурентов, немецких родителей, большие преимущества в деле организации благополучной и полноценной жизни для своих детей: родная страна, деньги, связи. Себе помочь можем только мы сами.

Осознав это во всей полноте и красоте, «Умная школа» в партнёрстве с «Europäische Januch-Korzcak-Akademie» начала с 1 сентября 2015 года работу в рамках нового проекта – «Умка»:

1) в программу вошли следующие предметы: математика (на нем. и рус.яз.), рисование, йога,  русский язык, мировая лит.-ра,         танцы, музыка, немецкий язык (в кач.-ве родного),   «Эрудит»;«Ударные»,  английский язык, театр,     «Очумелые ручки»,

    доп. — муз.занятия (ф-но,вокал,скрипка, гитара, электрогитара, ударные) — по выбору- за отдельную плату;

2) с 5-го классамиров. история,география (обяз. предметы),с 7-го — физика,химия,биология (по выбору).

3) все предметы распределены на 2 учебных дня (пятница, суббота);

4) перечень необходимых предметов и расписание занятий составлены по итогам работы нескольких (в т.ч.

    международных) педагогических конференций;

5) уроки проводят высококвалифицированные преподаватели по специально разработанной методике;

6) в каждой группе есть воспитатель и/или ассистенты;

7) в классе – от 10 до 15 уч.-ся (+ организованы уровневые подгруппы);

8) стоимость пакета (все предметы) – 200 евро

                                                         (115,- оплачивают родители, 85,- спонсорский взнос Европейского фонда);

9) возможна организация частных уроков – в рамках данной, а также Общегерманской программы.

Приглашаются учащиеся от 3-х лет до 12-го класса нем. школыждём всех, у кого есть учебные проблемы и у кого их нет, кто просто хочет стать высокообразованным и всесторонне развитым человеком!

Результаты 3-летней работы можно увидеть/услышать лично при организации пробных уроков/дней.

!!! При  «Умной школе» продолжают действовать отдельные предметные и эстетические курсы – инф. в

     школьном объявлении и по вышеуказанным телефонам.

                                                                                                           Алла Казанцева